冯皓颖老师给同学们上科学实验课。（本报记者 欧阳天 摄）

“刚刚我们看到，小苏打与白醋发生反应，产生了很多气泡，这些气体是什么呢？”

“我猜是二氧化碳。”

“有同学已经回答出来了。我们再想想，可以通过什么办法确定它是二氧化碳？”……

11月6日，岳塘区建设路学校实验教室里，科学教研组组长冯皓颖老师正在给同学们上课。在她的引导下，同学们一步步做着实验，将课堂知识牢牢记住。

从教24年，冯皓颖用专业的知识和无私奉献精神，为学生成长插上科学的翅膀。她曾为国家规划教材——湘版小学《科学》全套新教材编写提供重要参考，为新教参撰写教学设计案例，得到编写组的肯定。“杂交水稻之父”袁隆平曾勉励她“心怀梦想 脚踏实地”，通过教学培养下一代的科研意识。

科学理想的播种者

“航道浮标的原理和作用同学们已经知道了，那么，我们能不能拓展它的功能呢？”课堂上，冯老师的话瞬间激发了同学们的兴趣。同学们纷纷举手发言，有的说可以增加救援功能，救助落水的人；有的说可以增加拍摄功能，用来监测水底动物情况……冯老师对同学们的发言一一予以肯定，然后又播放了一段早已准备好的视频。视频中，各式各样的航道浮标令同学们大开眼界，同时又有些失落。“原来我想的功能早就有了。”这时，冯老师补充道：“航道浮标你们是这个学期才学的，而科学家们已经研究很久了，你们能有跟科学家一样的创意，说明你们也很厉害。如果你们更早地接触航道浮标，那结果会怎么样呢？”

冯老师经常会基于教材进行拓展，帮助学生们树立梦想和目标。她认为，这比天天跟学生们说“你要努力读书”有用多了。

航天员汤洪波“飞天”归来后，冯老师专门拜访了他，并把听到的航天知识引入课堂，以榜样的力量激发学生们学习天文、钻研科学的兴趣。小睿同学听了汤洪波的故事后，立志要当一名宇航员，但不久后，他近视了，十分沮丧。冯老师又给他讲了我国首位戴眼镜执行飞行任务的航天员桂海潮的故事，激励他为自己的梦想而努力。

因材施教的赋能者

“冯老师，小崔（化名）这学期有点故态复萌，上课又不认真了，您能不能想个办法？”前不久，小崔的班主任和冯皓颖交流如何帮助这个孩子。

之后，冯老师就开始思考该怎么做。一天，她对小崔说：“你能帮老师个忙，制作一副象棋吗？我想把它奖给班上表现好的同学。”小崔从冯老师手中接过用来制作象棋的瓶盖，当天中午就忙活开了，并出色地完成了象棋作品，各方面的表现也越来越好。

小崔是一名转校生，比较调皮。然而，在冯老师眼中，小崔却是一名动手能力强、反应快、擅长做科学实验的学生。

冯老师告诉我们，让小崔做奖品其实是传递一个信息，就是老师喜欢他，而且信任他，这让他觉得自己必须表现好。其实，每个学生都有自己擅长的一面，对于不同的学生应采取不同的教育方法。

小杰（化名）同学各学科的成绩都不太好，包括科学学科。但冯老师认为小杰是有创新思维的“好料子”。有一次，她让同学们设计一间房间的电路。大多数同学都让一个开关控制一盏灯，而小杰的设计不仅进门处的开关可以控制灯，床头的开关也可以控制同一盏灯。她当场对小杰进行了表扬，同学们也纷纷为小杰鼓掌。这种成就感让小杰爱上了科学课，也让他重新找回了自信。他不仅科学成绩越来越好，其他学科也稳步提升。

科普教育的践行者

有一次，冯老师带学生去研学。野炊的时候，油锅起火了，大家一下子慌了。她第一时间演示如何将火熄灭，然后引导学生回忆，科学课有个章节是讲燃烧的，并用科学知识告诉大家“油锅起火了怎么办”。在她的课堂上，与生活息息相关的小知识比比皆是。比如，为什么被子晒一晒更保暖？装过石灰水的杯子怎么洗干净……

为了让学生课堂上有所得，她经常查阅初高中阶段的物理、地理、生物教材，了解其中与小学科学教学相关的内容，引领学生从更全面的视角来学习科学，并探索出“以求索之问激发科学探讨，以互动回应碰撞科学新知”的教学法。她的学生小瑶上初中后说，自己生物、地理等科目学得好，是冯老师当年打好了基础，还告诉读小学的弟弟，一定要认真听冯老师的课。

2020年，冯老师组织同学们成立“纳米科技小队”，参加全市“科技战疫、创新强国”青少年抗疫防护创意成果展示活动。在她的带领下，同学们发明了“按电梯用的免触摸按钮器”“防止飞沫传播的防护面罩”“防病毒手机壳”等一系列作品。去年，作为科普下乡志愿讲解员，冯老师参加湘潭市科协组织的射埠镇助学、科普活动，帮助乡村的孩子了解更多科学奥秘。今年，冯老师利用放假时间组织学生到湖南理工职业技术学院参加科普基地开放日活动，学生们受益匪浅。

从教以来，冯老师辅导的学生获国家级、市级、区级奖励30余个，其中，邓冠宇的作品《垃圾监测器》获全国第十二届宋庆龄少年儿童发明奖创意奖。她自己也多次获市级优秀科技辅导员、优秀指导老师、青少年科技创新大赛园丁等荣誉。她撰写的论文《关于在科学教学中强化生态环保教育的思考》获省一等奖。

责编：周冠成

来源：湘潭日报